当前位置:咋考网 > 高中 > 高三 > 语文 > 上册 > 期末考试 >

2019届高三语文上册第一次模拟考试试卷(江西省上饶市)

 
 
阅读下面的文字,完成各题。
据《史记·孔子世家》载,孔子生前曾打算前往晋国,行至河,因赵简子杀其大夫窦鸣犊、舜华,“君子讳伤其类”而止步,并慨叹说:“丘之不济此,命也夫。”可是,作为孔子学说传人的子夏,其学术为何能够在三晋大地上生根发茅,传至后世呢?
从西周初年受封开始,晋国作为藩屏王国的姬姓大国,就一直与周王室保持着极为密切的联系。在两周之际“二王并立”时期,因为晋文侯的支持,周平王才得以在与携王的王位争夺中获胜并东迁洛色。进入春秋时代以后,晋国更足承担着为日渐式徽的周王宜排优解难的“伯主即职责。晋国与周王室的密切联系,也使周王室的礼乐文化在晋国深深扎根并产生了深远的影响。
而另一方面,晋国在接受周王室礼乐文化的同时,又因其复杂的地理形势与民族关系,形成了别具特色的文化性格。在立国之初,周王室就为其制定了一个因地制宜、求同存异的治国方针:“启以夏政,疆以戎索。”这一方针,对晋国文化的发展格局产生了直接的影响,使晋国文化表现出了与鲁、卫等严格执行周礼的姬姓诸侯国不同的背离色彩。一方面,它的这种背离色彩,导致了晋国历史上强烈的反宗法制传统,由此掀起蓬蓬勃勃的变法思潮,使晋国社会成为中国古代法治文化的摇篮。另一方面,它的宽容性格,有力地促进了不同民族间的频繁交往和文化交流,使晋国社会成为中国古代多民族文化的熔护。宗法制观念的淡薄以及多民族交往触合中形成的包容与开放在晋国形成了一种尚法求变、尚实切用的传统。
《论语》所记子夏言语,除去与孔子答问之外,出身卜氏、家境贫寒的子夏对维护世袭制的贵族等级制度显然没有多少兴趣,他更关注个人进取的努力以及“学”的实效性。因此,与孔子相比,子夏的礼乐刑政思想具有更加鲜明的功利性倾向,这也是他在出任县宰之前孔于以“无欲速,无见小利”告诚之的根本原因。尽管子夏遵从孔子的教诲,在孔子卒后未再入仕,但根据他“迎进必敬”、 “好与贤己者处”的行为方式,注重“洒扫、应对、进退”的授徒方式,以及“学而优则仕,仕而优则学”“不学而能安国保民者未之有也”等主张来看,尚实、切用是贯穿子夏一生的思想倾向。因此,当这种尚实、切用的思想方式与三晋文化中固有的开放进取、尚法求变传统发生关联时,子夏学术思想的发展也找到了最适合的文化土攘。
子夏能够超越其师把儒学的种子播撒到三晋之地,这与魏文侯的个人爱好也有着密不可分的联系。《汉书·艺文志》说“魏文侯最为好古”。当一个共有深厚的礼乐文化传统与尚实切用的文化性格的诸侯国遇上一位“好学”、“好古”的君主时,以传承先王礼乐文化为己任的儒学也就获得了一个在战国时代不可多得的发展机遇。魏文侯因尊子夏成为战国初年享誉诸侯的贤明之君,子夏则由此获得了把儒学传入三晋之地的方便之途。因此,在当年魏国、韩国、赵国的土地上,到处留下了子夏游教讲经的足迹。
(摘编自马银琴《子夏的思想特征及家学渊源》)
【1】下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 如果晋国没有发生赵简子杀掉晋国大夫窦鸣犊、舜华的行为,孔子极有可能实现他的晋国之行。
B. 晋国帮助周平王争得王位,并在周王室日渐衰微时凭借它“伯主”的地位为周王室排忧解难,这显示出晋国和周王室的密切关系。
C. “启以夏政、疆以戎索”的方针,使晋国文化表现出了与严格执行周礼的姬姓诸侯国不同的背离色彩,进而导致了晋国历史上强烈的反宗法制传统的形成。
D. 晋国社会开放,不同民族间交往频繁,多民族文化高度融合,这是晋国政治迥异于其他诸侯国的主要特点。
【2】下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A. 文章以并列式的论证结构从四个方面论述了子夏的学术之所以能够在三晋大地上盛行并影响后世的原因。
B. 文章以晋国受到周王室礼乐文化影响和复杂的地理形势与民族关系为前提,论证晋国独特文化性格形成的原因。
C. 文章第四段将子夏和孔子进行对比,旨在论证孔子学说因功利性不强而难以被晋国采纳。
D. 文章在论证尚实、切用的思想贯穿子夏一生时,运用了举例论证和引用论证的方法。
【3】根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A. 由《论语》所记载的子夏言语可知,子夏在与孔子的问答中,曾表现出了他对维护世袭制的贵族等级制度的浓厚兴趣。
B. 魏文侯因尊子夏成为贤明之君,子夏则由此获得了把儒学传入三晋之地的方便之途,可见子夏的学说与魏文侯的名誉相得益彰。
C. 魏文侯尚实切用,为以传承先王的礼乐文化为己任的儒学在战国时代的发展提供了良好的机遇。
D. 子夏在韩赵魏的土地上留下游教讲经的足迹,并把儒学的种子播撤到三晋之地,这充分说明子夏在儒学的传播方面超越了孔子。

【答案】
【1】 D
【2】 C
【3】 B
【解析】
【1】此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中D项,“这是晋国政治迥异于其他诸侯国的主要特点”错误,“晋国社会开放,不同民族间交往频繁,多民族文化高度融合”是社会和文化特点,不是政治特点,也不是晋国政治迥异于他国的主要特点。故选D。
【2】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项,“旨在论证孔子学说因功利性不强而难以被晋国采纳”错,旨在证明子夏的礼乐刑政思想比孔子更具功利性。孔子学说难以被晋国采纳原因不能确定是“孔子学说功利性不强”。故选C。
【3】此题考核归纳内容要点的能力,侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项,“浓厚兴趣”于文无据;C项,“魏文侯……”错误,张冠李戴,为以传承先王的礼乐文化为己任的儒学在战国时代的发展提供了良好的机遇的是“当一个具有深厚的礼乐文化传统与尚实切用的文化性格的诸侯国遇上一位‘好学’‘好古’的君主”;D项,“子夏在儒学的传播方面超越了孔子”曲解文意,是子夏在把儒学的种子传播到三晋之地方面超越了老师。故选B。
归纳内容要点,概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。

 
 
阅读下面的文字,完成各题。
修软垫椅的女人
(法)莫泊桑
三个月以前,我被叫到这个临终的老婆子的床边。本堂神父已经先到了。她请我们俩做她的遗嘱执行人。为了让我们真正理解她的遗嘱,她把她的一生都讲给我们听。
她的父母都是修理软垫椅子的。她从来就没有一个固定的住所。从小她就到处流浪,穿得又破又烂。他们到一个村子,就在村口路沟边停住,她的父亲和母亲在路边的榆树底下修理从当地收来的旧椅子。孩子们常常朝她扔石头。有些太太给她几个苏①,她仔细地收藏着。
在她11岁时,有一天,她路过此地,在公墓后面遇见小舒盖,一个同学抢了他两个小铜子儿,他正在那里啼哭。在她的心里,一个有钱人家的孩子应该是一个永远心满意足、快快活活的,他居然流了眼泪,这深深地打动了她的心。她走过去,知道他为什么难过以后,就把自己的全部积蓄,七个苏,都倒在他手上。他擦着眼泪,老老实实地把钱收下。她当时高兴得发了狂,大着胆子吻了他一下。他只顾看着手上的钱。她看到自己没有遭到拒绝,就紧紧搂住他,热情地吻过以后就逃走了。
她爱上了这个男孩。是因为把自己流浪所得的全部财产献给他了呢,还是因为把第一个温柔的吻送给了他?这在孩子和成人身上,同样都是一个谜。
有好几个月,她一直想念公墓里的这个角落,想念这个孩子。她怀着再和他见面的希望,在修理椅子或者买食物的时候向父亲报虚账,这儿赚一个苏,那儿赚一个苏。
她再次来到这儿,口袋里已经有了两个法郎,可是她只能隔着他父亲的药房的玻璃窗,张望一下这个打扮得干干净净的小老板。然而,这使她更加爱他了。
她心里保留着无法磨灭的回忆。第二年,她在学校后面遇到了他。她一下扑到他身上,搂住他拼命地吻,吓得他哇哇乱叫。为了让他安静下来,她给他钱:三法朝二十生丁②,这真算得上一笔财产了。他收下钱,任凭她尽情地抚爱他。
四年里面,她把一笔笔积蓄都倒在他的手里。他心安理得地把钱放进口袋,因为这是他同意接吻的代价。
她除了他,别的什么也不想。后来,他不见了,他被送到中学去念书。于是她采取了无数巧妙的手段,好让父母在假期里路过这儿。她已经有两年没能见到他,差点认不出他来了,他变得那么多,个子长高了,相貌漂亮了,穿着他那件金扣子的学生装显得十分神气。他假装没有瞧见她,高傲地从她身边走过。
她哭了两天,从此以后,她忍受着永无尽期的痛苦。每一年她都要回来,从他面前走过,却不敢招呼他:他呢,甚至不屑看她一眼。她的父母去世了,她继续干着父母的行业。
有一天,她回到她念念不忘的这个村子,看见一个年轻女人挽着她心上人的胳膊,从舒盖药房出来。那是他的妻子,他已经结了婚。
当天晚上,她跳进了村广场上的那片池塘,一个深夜走过的醉汉把她救起来,送到药房。小舒盖穿着长睡衣,下楼来为她医治。他装着不认识,替她脱掉衣装进行按摩,然后厉声对她说:“你疯了!不应该傻到这个地步!”这就足以把她治好了。他跟她说话啦!有好长一段时间,她觉得很幸福。
她的一生就这样过去了。她一边修椅子,一边想着舒盖。
她在今年春上死了。她把自己的这段伤心史从头至尾讲给我听了以后,要求我把她一生的积蓄全部交给她死心塌地爱着的那个人。因为,照她自己的说法,她工作就是为了他。她交给我两千三百二十七法郎。
第二天,我到舒盖家里去,激动地说明来意。舒盖刚听我说到这个到处流浪的女人,这个修软垫椅的女人,这个跑码头的女工爱他,就气得跳了起来,那副神气看上去倒好像是她偷走了他的好名声,上等人的尊严,他个人的荣誉,对他说来比生命还要宝贵的东西。他的妻子也跟他一样气愤,接着说:“这个臭要饭的!这个臭要饭的!……”似乎找不到别的话好说了。
他站起来,走来走去,嘟哝着说:“大夫,您了解这件事的意义吗?这件事情实在太可怕了!怎么办呢?啊!我要是在她活着的时候知道,一定叫警察把她抓起来,扔进监狱里。我可以向您担保,她一辈子也出不来!”
我楞住了,没想到自己一片好心却落了这么个结果,简直不知道该说什么好了。可是受人之托,总得终人之事呀。于是我又说:“她托我把她的积蓄交给您,总共是两千三百法郎。既然我刚才说的话好像使您很不愉快,也许最好还是把这笔钱舍给穷人吧。”
他们夫妻俩大吃一惊,呆呆地望着我。我从口袋里掏出钱,这笔可怜巴巴的钱,有各个国家的,有各种花纹的,有金的,也有铜的,混杂在一起。我又问:“你们怎么决定?”
舒盖太太先开口了:“既然是这个女人的最后愿望……我看,我们也很难拒绝了。”
她的丈夫有点难为情地说:“我们总可以拿这个钱替我们的孩子们买点东西。”
我冷冷地说:“随你们的便。”我放下钱,行过礼就走了。舒盖朝我伸过手来,我只好握了握。有什么办法呢?在乡下,当医生的总不能跟药房老板作对呀。
他用那笔钱买了五股铁路股票。
我一生中见到的最动人的爱情,就是这一桩。
(据郝运译文删改)
(注)①苏:法国旧货币单位,一法郎等于二十苏。②生丁:法国旧货币单位,一法郎等于一百生丁。
【1】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 修软垫椅的女人把全部积蓄送给舒盖,为的是让舒盖能够因这笔钱而想到自己,她觉得能在对方心中留下美好的印象就满足了。
B. 舒盖听说修软垫椅的女人爱着自己,愤怒地声称要把她扔进监狱,是因为舒盖害怕她说出自己年少时为了钱与她保持亲密关系的不堪往事。
C. 小说通过语言、行为、神态描写,塑造了舒盖这个虚伪冷酷、薄情寡义的男性形象。
D. 小说讲述了一段与金钱有关的爱情故事,反映了19世纪末期法国社会金钱观念和等级意识对爱情和人性的腐蚀。
【2】修软垫椅的女人有何形象特征?请简要分析。
【3】小说以“我”的视角讲述故事有何作用?

【答案】
【1】 B
【2】 ①身份卑微。女主人公出身底层贫苦家庭,到处流浪,穿着破烂,职业低贱,受人欺侮。②吃苦耐劳。女主人公辗转各地,含辛茹苦,靠勤劳吃苦积攒起一笔笔财富。③执着痴情。女主人公自从第一次遇到舒盖后,把自己全部的柔情爱意献给舒盖,不计回报。④单纯盲目。女主人公对舒盖执着的情感是专一而纯粹的,同时又看不清舒盖的真实面目,爱得不切实际,不顾一切,显得盲目。⑤凄惨不幸。女主人公颠沛流离,吃尽苦头,不断遭到冷落和遗弃,最后在孤独和遗憾中离世,死后还被嫌弃和侮辱,可谓悲惨不幸至极。
【3】 ①以“我”的第一人称视角讲述故事,增强了故事的真实性。②以“我”执行遗嘱的行为推动情节发展。③借助“我”的所思所感,便于表达作者的观点。④“我”也有性格弱点,“我”虽然同情女主人公,但是出于生意需要不敢为女主人公主持公道,增添了小说的悲剧色彩,丰富了小说的主题。
【解析】
【1】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点,然后结合文章内容判断正误,题中B项,“是因为舒盖害怕她说出自己年少时为了钱与她保持亲密关系的不堪往事”错误,修软垫椅的女人此时已死。舒盖气愤的是一个底层女子的爱情有辱自己上层人的身份。故选B。
【2】此题考核欣赏文学作品的艺术形象的能力,考核的重点是性格特征,答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括,答题时先答出性格特征,后面列出文中的依据,注意答主要的形象特征,各项之间不要包含。此题注意根据文中的细节描写“从小她就到处流浪,穿得又破又烂”“有些太太给她几个苏,她仔细地收藏着”“她走过去,知道他为什么难过以后,就把自己的全部积蓄,七个苏,都倒在他手上”“她爱上了这个男孩。是因为把自己流浪所得的全部财产献给他了呢,还是因为把第一个温柔的吻送给了他?这在孩子和成人身上,同样都是一个谜”“她的一生就这样过去了。她一边修椅子,一边想着舒盖”“这个臭要饭的!这个臭要饭的!……”概括其身份卑微、吃苦耐劳、执着痴情、单纯盲目、凄惨不幸等性格特征。
【3】此题考核分析文章的人称运用的能力,要去分析小说以“我”的视角讲述故事的作用,答题时注意分析“我”的性格特征,然后从文章的情节,和主要人物的关系主旨等角度分析,还要分析“第一人称”的一般作用,此题用“我”的视角叙事,从情节看,以“我”执行遗嘱的行为推动情节发展;从内容看,“我”虽然同情女主人公,但是出于生意需要不敢为女主人公主持公道,增添了小说的悲剧色彩,丰富了小说的主题;从第一人称的作用看,增强了故事的真实性,便于表达作者的观点。
分析“我”在文中的作用,首先明确的是“我”作为第一人称的作用:是事件的见证人,使文章真实可感,拉近和读者的距离,同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用,一般情况下在结构上“我”是文章的线索,贯穿全文,内容是“我”作为主要人物之外的人物,以我的所闻所见,突出主人公的某种性格特征。还有从“我”的视角观察事物,便于表达情感。

 
 
阅读下面的材料,完成各题。
(材料一):
“冰上丝绸之路”指穿越北极圈连接北美、亚洲和欧洲三大经济中心的北极航道,主要包括经过俄罗斯海域的“东北航道”和经过加拿大海域的“西北航道”。随着全球变暖,南北两极的冰雪触化加速,冰期缩短,为北极航道的开发和利用带来了空前的机遇。
北极地区被称为“人类最后的宝库”。2008年美国地质调查局(USGS)发布的(北极地区油气潜力评估报告》显示,北极圈内已探明并可用现有技术开发的石油、天然气、液化天然气储量估计分别高达900亿桶、1669万亿立方米和440亿桶,其中石油占世界已探明储量的约13%、天然气占30%、液化天然气占20%;北极地区煤炭资源丰富,超过全世界已探明煤炭资源的总量;此外,金、铜、铅、铁等资源在北极也分布广泛。中国是能源消耗大国,应该以北极为目的地,开辟能源新通道,保障能源进口多元化。2017年12月8日,中俄亚马尔项目在北极圈落地.建成后每年将有400万吨液化气运往中国市场。
(摘编自程晓《新时代“冰上丝绸之路”战略与可持续发展》,《人民论坛·学术前沿》2018年第11期)
(材料二):

“一带一路”与“北极航道”进出口贸易总值比较图
(单位:亿关元 来源:中国国家统计局)
(材料三):
欧盟是中国第一大贸易伙伴和第一大进口市场,中国是欧盟第一大进口市场、第二大贸易伙伴,对欧洲出口约占中国出口总量的22%。中国对外贸易90%以上依赖海路运输,按照中国海运运费支出一般占贸易总量的10%左右计算,到2020年,中国对外贸易总量将达到5.3万亿美元,海运费用约为5300亿美元,如果利用“东北航道”则可以节省614亿-1468亿美元。依照传统的海上航运路线,中国与欧盟成员国之间的贸易往来,需经马六甲海峡、印度洋和苏伊士运河才能到达欧洲各港口,如果油轮吃水深度超过21.98米、重量超过25万吨(苏伊士运河的限载量)必须绕道非洲好望角。作为东亚连接北欧、东欧及西欧地区的最短航线,“东北航道”相比传统的航线,可缩短大约三分之一的航程。连通欧洲与中国的传统海上航运通道,途经战火频仍的西亚地区、海盗猖獗的南亚地区和美军基地遍布的东南亚地区,海上航运安全面临严重威胁。尽管“冰上丝绸之路”的自然环境较为恶劣,但北极地区特珠的地理环境使得航道沿线非传统安全威胁较少,且大部分航道距离陆地很近,主要经过俄罗斯北部海域的临岸地区,提升了海上航运的安全度。
(摘编自吴大辉《“冰上丝绸之路”:“一带一路”的新延伸),《人民论坛》2018年第9期)
【1】下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 2005-2015年,我国对“北极航道”国家出口额均高于对“一带一路”国家出口额。
B. 我国从“一带一路”国家和“北极航道”国家的进口额在2014年都达到了最高峰,随后同时出现下滑。
C. 2009-2015年,我国从“一带一路”国家与从“北极航道”国家的进口额差距逐年缩小。
D. 从十六年的进出口额的角度看,“北极航道”沿线国家对于我国对外经济贸易的重要性都高于“一带一路”国家。
【2】下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是( )
A. “冰上丝绸之路”的建设为遏制和解决全球变暖、南北两极冰雪加速融化、极地冰期缩短等环境问题提供了新的机遇。
B. 北极地区多种主要能源资源十分丰富,有“人类最后的宝库”之誉,正因如此,我国才提出“冰上丝绸之路”倡议。
C. 我国与欧盟互为最大的进口市场,“冰上丝绸之路”建设不能全靠我国一己之力,离不开欧盟国家的合作开发。
D. 我国往来欧洲的传统海上航运通道,主要面临美军基地的安全威胁,北方航道大部分处在俄罗斯海域,基本可以避免美军威胁。
【3】上述材料体现了建设“海上丝绸之路”给我国带来的哪些益处?请简要概括。

【答案】
【1】 C
【2】 C
【3】 ①为我国提供丰富的能源补给。②缩短海上贸易航程,降低海运成本。③减少非传统安全威胁,提升海运安全度。
【解析】
【1】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,再到材料二中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。本题中,C项,“2009-2015年,……进口额差距逐年缩小”错误,从材料二中图表上的数据来看,2011——2014年差距逐年增大,所以C项“逐年缩小”说法错误。故选C项。
【2】本题考查学生筛选整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。本题中,A项,“‘冰上丝绸之路’的建设为遏制和解决全球变暖、南北两极冰雪加速融化、极地冰期缩短等环境问题提供了新的机遇”错误,从材料一可知“冰上丝绸之路”是利用“全球变暖,冰期缩短”的机遇,而非为解决“全球变暖”等环境问题提供机遇。B项,“正因如此,我国才提出‘冰上丝绸之路’倡议”错误,从材料一的领导人会谈可知,利用北极资源是“冰上丝绸之路”战略的考虑点,但只是部分原因,选项“正因如此……才”表述不当。C项,正确,从材料三第一段可判断得出。D项,“要面临美军基地的安全威胁”错误,原文提到的传统海上航运通道有来自“战火频仍的西亚地区、海盗猖獗的南亚地区和美军基地遍布的东南亚地区”三方面的威胁,不能证明美军是主要威胁,故选C项。
【3】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“上述材料体现了建设‘海上丝绸之路’给我国带来的哪些益处?请简要概括”,然后浏览几则材料,圈出相关的内容,再进行概括即可。如材料一“北极地区被称为‘人类最后的宝库’……中国是能源消耗大国,应该以北极为目的地,开辟能源新通道,保障能源进口多元化……中俄亚马尔项目在北极圈落地.建成后每年将有400万吨液化气运往中国市场”,如材料三“依照传统的海上航运路线,中国与欧盟成员国之间的贸易往来,需经马六甲海峡、印度洋和苏伊士运河才能到达欧洲各港口,……作为东亚连接北欧、东欧及西欧地区的最短航线,‘东北航道’相比传统的航线,可缩短大约三分之一的航程”“连通欧洲与中国的传统海上航运通道,途经战火频仍的西亚地区、海盗猖獗的南亚地区和美军基地遍布的东南亚地区,海上航运安全面临严重威胁。尽管‘冰上丝绸之路’的自然环境较为恶劣,但北极地区特珠的地理环境使得航道沿线非传统安全威胁较少,且大部分航道距离陆地很近,主要经过俄罗斯北部海域的临岸地区,提升了海上航运的安全度”,考生依据这些内容进行概括即可。
客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查,就是在细对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。

 
 
阅读下面的文言文,完成各题。
翟兴,字公祥,河南伊阳人。少以勇闻。剧贼王申起,兴与弟进应幕击贼,号大翟、小翟。金人犯京师,西道总管王襄檄兴统领在城军马。以保护陵寝功补承信郎。高世由以泽州降金,金以为西京留守。兴与进提步卒数百,卷甲夜趋洛阳,擒世由等斩之。盗冀德、韩清出没汝、洛间,兴以轻骑追袭,德就擒,清仅以身免。会进为叛将杨进所害,贼乘势击败官军,兴帅余众拒贼,保伊川。明年,诉进死事于朝,以兴代进为京西北路安抚制置使。杨进屯鸣皋山北兴与子琮帅乡兵时出扰之进惧弃辎重南走兴邀击于鲁山县进中流矢死余众溃去西京平。贼王俊据汝州,兴引兵攻之,俊弃城去,退保繖盖山。兴进攻,免胄大呼曰:“贼识我乎?我翟总管也。”众皆披靡,遂破之。金人犯河阳、巩县、永安军,兴遣子琮与搏战,屡捷,追至渑池。时河东、北虽陷,土豪聚众保险,兴遣蜡书结约之,向密、王简、王英皆愿受节制。奏上,高宗嘉之,授河东、北路军马使,遍檄山寨,由是汾、泽、璐、怀、卫间山寨首领皆应命。金人入陕右,兴遣将邀击,俘五十余人。绍兴元年春,金重兵犯河南,时兴军乏粮,就食诸道,仅存亲兵自卫,人情震恐。兴授将彭玘方略,设伏于井首,侯敌至阳通,金众果追玘,伏发,金帅就擒。邓州人杨某拥众河北,伪称“信王”,兴遣将董先追获于商州杀之。刘豫将迁汴,以兴屯伊阳,惮之,遣蒋颐持书诱兴以王爵。兴斩颐焚其书,豫计不行,乃阴遣人啖裨将杨伟以利,伟杀兴,携其首奔豫。事闻,赠保信军节度使。兴威貌魁伟,每怒,须辄张。军食不继,士以菽粟杂藜藿食之,激以忠义,无不奋厉。在河南累年,金人不敢犯诸陵。诏赐军名“忠护”。
(节选自《宋史·翟兴传》)
【1】下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A. 杨进屯鸣皋山北/兴与子琮帅乡兵时出扰之/进惧/弃辎重南走/兴邀击于鲁山县/进中流矢死/余众溃去/西京平
B. 杨进屯鸣皋山北/兴与子琼帅乡兵/时出扰之/进惧/弃辎重南走兴/邀击于鲁山县/进中流矢/死/余众溃去/西京平
C. 杨进屯鸣皋山北/兴与子琼帅乡兵时出扰之/进惧弃辎重/南走/兴邀击于鲁山县/进中流矢/死余/众溃去西京平
D. 杨进屯鸣皋山北/兴与子琼帅乡兵/时出扰之/进惧/弃辎重南走兴/邀击于鲁山县/进中流矢/死余/众溃去西京平
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A. “檄”指古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书,文中指用檄文晓谕、通告。
B. “补”是古代表示官职变动的词语之一,指补充空缺官职。
C. “胄”指士兵作战时戴的头盔,如甲胃、介胃、贵胃、华胃。
D. “赠”即“追赠”,指给已死的官吏或其父祖追封官爵。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A. 翟兴嫉恶如仇。金人进犯京城,高世由投降金人,金人让他担任西京留守。翟兴兄弟二人率领几百名步兵,连夜奔向洛阳,擒获高世由并把他们斩杀了。
B. 翟兴英勇善战。正当翟进被叛将杨进害死之时,贼人乘势打败官军,翟兴率领剩余的兵力抗拒贼人,保卫了伊川。
C. 翟兴深得人心。金人进犯河阳之时,河东、河北失陷后,翟兴送蜡书和地方首领们联结相约,使得首领们都愿意接受他的节制,翟兴也因此得到了皇帝的称赞。
D. 翟兴大义凛然。刘豫因为害怕翟兴所以派蒋颐用王爵来引诱他。翟兴杀了蒋颐并烧了信。刘豫的阴谋没有得逞,又贿赂翟兴的副将杨伟,致使翟兴被害。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)绍兴元年春,金重兵犯河南,时兴军乏粮,就食诸道,仅存亲兵自卫,人情震恐。
(2)军食不继,士以菽粟杂藜藿食之,激以忠义,无不奋厉。

【答案】
【1】 A
【2】 C
【3】 C
【4】 (1)高宗绍兴元年春天,金人派重兵侵犯河南,当时翟兴的部队缺乏粮食,就地取得给养,仅仅留下亲兵用来自卫,人们都震惊恐惧。
(2)部队的粮食供应不上,战士用粮食掺和着野菜吃,翟兴用忠义激励着他们,战士们没有一个不奋发勇猛的。
【解析】
【1】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。如本题中,“杨进屯鸣皋山北,兴与子琮帅乡兵时出扰之,进惧,弃辎重南走,兴邀击于鲁山县,进中流矢死,余众溃去,西京平”,这段话是说“杨进屯住在鸣皋山北部,翟兴和儿子翟琮率领乡兵时常出来骚扰他,杨进害怕了,丢下所带的辎重向南逃走,翟兴在鲁山县截击他,杨进被流箭射中而死,其余的人都溃散离去,西京被平定”,圈出句子中名词和代词,如“杨进”“名皋山”“北”“兴”“琮”“之”“进”“鲁山县”“余众”“西京”等,然后依据句意和语法关系进行排除,如“弃辎重南走”的应是“进”,即“杨进”,而“邀击于鲁山县”的主语应是“兴”,这是两个句子,应在“走”和“兴”中间断开,排除BCD三项,故选A项。
【2】此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中,C项,“‘胄’指士兵作战时戴的头盔,如……贵胃、华胃”错误,贵胄、华胄中的“胄”为“后裔”“后代”之意。如《隆中对》:“将军既帝室之胄,信义著于四海。故选C项。
【3】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析。本题中,C项,“首领们都愿意接受他的节制”错误,原文是向密、王简、王英都愿意受他节制。翟兴被任命为为河东、河北路军马使后,汾、泽、潞、怀、卫间的山寨首领才听从他的命令。故选C项。
【4】本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。本题中,第一句中,“重兵”,力量雄厚的军队,此处活用为动词,派遣力量雄厚的军队;“乏”,缺乏;“就食诸道”,就地取得给养;“人情震恐”,人们都震惊恐惧。第二句中,“继”,本是“连接”“继续”,可以意译为“供应”;两个“以”都是介词,用, “激以忠义”,状语后置句,应为“以忠义激之”;“无不奋厉”省略主语“士兵”,“奋厉”,奋发勇猛。
文言断句的基本原则:要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑:什么人,办什么事情,采用什么方式,取得什么结果等。(找动词)文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略。借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯等等;②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;③以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开)④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。
解答概括归纳文章内容这类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。
文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文参考译文:
翟兴,字公详,是河南伊阳人。从小以勇敢著称。大贼王申兴起,翟兴和他的弟弟翟进应募攻击贼人,号称大翟、小翟。金人进犯京城,西道总管王襄命令翟兴统领在城的军马。因为保护陵寝立功补为承信郎。高世由在泽州投降金人,金人让他担任西京留守。翟兴和翟进率领几百名步兵,卷上铠甲连夜奔向洛阳,擒获高世由等人并把他们斩杀了。盗贼冀德、韩清出没于汝、洛之间,翟兴用轻骑兵追赶袭击他们,冀德被抓获,韩清仅仅自身幸免。正赶上翟进被叛将杨进害死,贼人乘势打败官军,翟兴率领剩余的兵力抗拒贼人,保卫伊川。第二年,向朝廷回报了翟进牺牲的经过,让翟兴代替翟进任京西北路安抚制置使。杨进屯住在鸣皋山北部,翟兴和儿子翟琮率领乡兵时常出来骚扰他,杨进害怕了,丢下所带的辎重向南逃走,翟兴在鲁山县截击他,杨进被流箭射中而死,其余的人都溃散离去,西京被平定。贼人王俊占据汝州,翟兴带兵进攻他,王俊弃城离去,退保繖盖山,翟兴继续进攻,脱下头盔大声呼喊道:“贼人认识我吗?我就是翟总管”。众人都惊慌溃乱,于是打败了他们。金人进犯河阳、巩县、永安军,翟兴派他的儿子翟琮和敌人搏战,多次取得胜利,追击敌人到渑池。当时时河东、河北虽然失陷,土豪们聚众保守险要地带,翟兴送蜡书和他们联结相约,向密、王简、王英都愿意受他节制。禀报上去,高宗称赞他,授他为河东、河北路军马使,遍告山寨,由此汾、泽、潞、怀、卫间的山寨首领都听从他的命令。金人进入陕右,翟兴派将领截击他们,俘获五十多人。高宗绍兴元年春天,金人派重兵侵犯河南,当时翟兴的部队缺乏粮食,就食于各道,仅仅留下亲兵用来自卫,人们都震惊恐惧。翟兴授给大将彭玘谋略,在井首设下埋伏,等到敌人来到假装逃跑,金兵果然追赶彭玘,伏兵突然出现,金帅被擒获。邓州人杨某率众在河北,假称“信王”,翟兴派将领董先在商州追捕到他把他杀了。刘豫将要迁到汴梁,因为翟兴屯驻伊阳,怕他,派蒋颐带信给翟兴用王爵来引诱他。翟兴杀了蒋颐并烧了他的信,刘豫的计谋没有得逞,就暗中派人用利益引诱副将杨伟,杨伟杀了翟兴,带着翟兴的头投奔刘豫。事情被朝廷得知,追赠他为保信军节度使。翟兴相貌威严身材魁梧,每当发怒时,胡须就张起来。部队的粮食供应不上,战士用粮食掺和着野菜吃,翟兴用忠义激励着他们,战士们没有一个不奋发勇猛的。他在河南多年,金人不敢侵犯众陵。朝廷下诏赐予他的部队“忠护”的名称。

 
 
阅读下面这首宋诗,完成各题。
忆昔①
陆游
忆昔从戎出渭滨,壶浆马首泣遗民。夜栖高冢占星象,昼上巢车望虏尘。
共道功名方迫逐,岂知老病只逡巡。灯前抚卷空流涕,何限人间失意人。
注:①此诗写于宁宗庆元三年(1197年),当时诗人以中奉大夫衔提举冲佑观,任闲职。
【1】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A. “壶浆马首泣遗民”写关中百姓慰问宋军,并向他们泣诉在被占区所受到的屈辱,“泣”指宋军为他们留下了深切同情的眼泪。
B. “夜栖”和“昼上”,使一个不辞劳苦、以全部精力投入北伐准备工作的忧国忧民的人物形象跃然纸上。
C. “共道功名方逐迫”,用“大家都认为”功名指日可待来展示诗人当年想要建功立业的雄心壮志。
D. 颈联“逡巡”表现了一个“老病”者的行动特征,表现了一个有志之士无法施展抱负的仿徨心理。
【2】本诗主要运用的表现手法是什么?请简要分析。

【答案】
【1】 A
【2】 ①对比;②本诗首联写作者当年曾随军强渡渭水,受到遗民慰问的盛况,颔联写作者昼夜辛苦经营,积极投入北伐准备工作,颈联用“岂知”转折,至末二句写诗人灯下披览史书,联想自己,不由得悲从中来。与前半首形成鲜明对比。③表达了一个志士空怀报国雄心,壮怀不得伸的悲愤心情。
【解析】
【1】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。题中A项,“指宋军为他们留下了深切同情的眼泪”错误,“‘泣’指遗民们因在被占区受到屈辱,热切期望宋军收复失地而留下的眼泪。故选A。
【2】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力,答题时注意明确具体的手法,然后诗歌的内容解释,然后分析艺术效果。答题时先答出对比的手法,然后分析效果,此诗首句写作者当年曾随军强渡渭水,次句写关中百姓慰问宋军,并向他们泣诉在被占区所受到的屈辱,言外之意就是殷切期望宋军收复失地,三四句写在南郑的活动,这两句用“昼”“夜”概括全天活动,从中可以体会到作者以全部精力投入到北伐准备工作的炽烈感情。后四句是忆后的悲愤心情,“共道功名方迫逐”,用“大家都认为”功名屈指可待来展示诗人当年的壮志。“岂知老病只逡巡”,用“没有料到”作转折,使前面句句之意急转直下,至末二句则与前半首形成鲜明对比。如今他一边抚摸书卷,一边流泪。诗人灯下披览史书,联想自己,不由得悲从中来。
诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。

 
 
补写出下列句子的空缺部分。
(1)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以布被又冷又硬、幼子雨夜难眠的情景来表现生活艰辛的诗句是“__________,____________”。
(2)《老子》中用“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”来说明积累的重要性。荀子在《劝学》同样用走路来说明积累的重要性的句子是:“_______,____。”
(3)《琵琶行》中,诗人用来描写被贬之后艰苦的居住环境的两句是: “_______,_____。”

【答案】布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 故不积跬步 无以至千里 住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生
【解析】
此题考核识记名篇名句的能力,此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字,理解性默写还要注意给出的提示,填准句子。此题属于理解性默写,注意根据提示选准句子,同时注意“衾”“跬”“湓”的写法。

 
 
阅读下面的文字,完成各题。
_ ,在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后,很多人都感慨“书太难读”,似乎以前啃艰涩的大部头小说却_ 的日子一去不复返了。
阅读,绝不仅仅是一个信息获取的过程,更关乎人的精神趣味。正如一句名言,“未经反省的人生不值得过”,未经筛选的信息同样不值得读。而这,恐怕就是读屏与读书的区别所在。换而言之,虽然数字化浪潮带来了阅读场景的深刻改变,但通过读书沉淀思想进而形成系统思维的人生成长规律不会变。曾经,电视的到来引发了人们对“沙发土豆”的深刻担忧,而身处“读屏时代”,比蜷缩沙发带来的“肢体萎缩”更危险的,无疑是“大脑萎缩”:思维在_ 中变得僵化,在众声喧哗中变得无知。习惯了“数字阅读”的跳跃、‘零碎和 ,( )。
数字化浪潮中,“会阅读”是一种能力。对于读过万卷书的一代人来说,再去强调阅读的重要性,或许是一种讽刺。但事实证明,我们不得不重新去认识和讨论阅读的意义。当然,我并不是一个反对科技进步的保守派,我非常愿意看到科技推动进步力量的成长,但这并不妨碍我们对科技的副作用保持警惕。“能阅读”和“会阅读”是两个概念,我们的生活让前者保持了趣味性,而能塑造和培养我们的思维和精神的后者,却推动了文明的进阶。
【1】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )
A. 毋庸讳言 甘之如怡 光怪陆离 浮光掠影
B. 毋庸置疑 安之若素 光怪陆离 走马观花
C. 毋庸置疑 甘之如怡 斑驳陆离 浮光掠影
D. 毋庸讳言 安之若素 斑驳陆离 走马观花
【2】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )
A. 我们应回归数字化阅读的本质属性,并对其进行辨析,从使自己不至于在网络信息的汪洋大海中迷失。
B. 我们年青人,更应该坚持认真阅读,坚持经典阅读,从而使自己的知识更有系统和深度。
C. 我们应该树立数字时代的“大阅读观”,注意给深思考、深阅读留下空间。
D. 我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考,找寻那些日渐退化的思维能力。
【3】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A. 前者让我们对生活保持趣味性,而后者却能打造我们的思维和精神,推动文明的进阶。
B. 前者保持了生活对我们来说的趣味性,而后者却能塑造我们的思维和精神,推动文明的进步。
C. 前者让我们的生活保持趣味性,而后者却能塑造我们的思维和精神,推动文明的进阶。
D. 前者让我们的生活保持了趣味性,而后者却能在我们的思维和精神进行塑造的过程中,推动文明的进步。

【答案】
【1】 A
【2】 D
【3】 C
【解析】
【1】此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明确词语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境,毋庸讳言:用不着隐讳,可以直说。毋庸置疑:不必怀疑,根本就没有怀疑的余地。语境后面直接写出自己的想法,用“毋庸讳言”。甘之如饴:感到像糖一样甜,甘愿承受艰难、痛苦。安之若素:(遇到不顺情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意。语境是“啃艰涩的大部头小说却”用“甘之如饴”。光怪陆离:形容现象奇异,色彩繁杂。斑驳陆离:形容色彩繁杂。语境是“在众声喧哗中变得无知”,用“光怪陆离”。浮光掠影:像水墨的光和掠过的影子一样,一晃就消逝,形容印象不深刻。走马观花:比喻粗略地观察事物。语境是“‘数字阅读’的跳跃”,用“浮光掠影”。故选A。
【2】此题考核简明、连贯、得体的能力,重点考核语句连贯,考核选填衔接句,填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。从上文“思维……僵化”以及所填成语“浮光掠影”可推出答案。故选D。
【3】此题考核辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时从结构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。题中A项,“打造思维和精神”搭配不当;B项,“生活对我们来说的趣味性”主客颠倒;D项,“在……过程中”成分残缺,改为“在对……的进行塑造过程中”。故选C。
语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。

 
 
在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。
人类要生存除了需要氧外,_____,而衣食住行所需的物质,绝大部分来自绿色植物光合作用的产物。因为植物能通过光合作用合成碳水化合物,在体内进一步加工和转化而形成人类所需要的根食、蔬菜、水果和植物油,以及木材、植物纤维(如棉花、蓖麻等)和柴草等等。_____,人类就会因无从获得维持生命所需要的物质和能量而无法生存,更谈不上人类的发展和社会的进步了。因此说_____一点也不过分。

【答案】还离不开衣食住行 如果没有光合作用 植物的光合作用主宰着人类的生存
【解析】
此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力,以情境补写的方式出现,答题时注意语意和结构上前后文的照应,以及语意的提示,如第①空根据后文“而衣食住行所需的物质”可知应该填写“还离不开衣食住行”,第②空根据前面的“植物能通过光合作用合成……人类所需要的……”和“就会因无从获得维持生命所需要的物质和能量”可知应该填写“如果没有光合作用”;第③空根据前文“无法生存,更谈不上人类的发展和社会的进步了”可知应该填写“植物的光合作用主宰着人类的生存”。

 
 
下面是黄先生写给明德中学校长的一封感谢信,有五处用词不当,请找出并改正。
感谢信
尊敬的明德中学校长:
上周五,本人到贵校办事,不慎将钱包遗留在贵校荷花池边,内有现金2000元以及两张银行卡。等我半小时后返回原路寻找时,发现贵校的李志冲同学正拿着我的钱包在远处等候。我当时拍手称快,当即拿出200元现金感谢李志冲同学,孰料被他严词拒绝。我被李志冲同学的高尚品质感动。这种行为充分体现了责校学生崇高的道德情操。
本人恳请您对李志冲同学的行为提出肯定,感谢贵校培养了这么优秀的学生!谢谢李志冲同学!
此致
敬礼
黄xx
2018年12月26日

【答案】①将“遗留”改为“遗失”②将“拍手称快”改成“万分感激”③将“严词”改为“一口”或把“严词拒绝”改为“婉言谢绝”④将“崇高”改为“高尚”⑤将“肯定”改为“表扬”
【解析】
此题考核语言得体的能力,语言得体主要有文体得体和语体得体,文体得体注意一般应用的格式的规定,语体得体注意说话者的身份,对象的身份,重点注意谦敬词语的运用。“遗留”是故意留下,和语境不符;拍手称快:多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。用在此处望文生义。严词:指用严厉的话表白或陈述,用于拒绝感谢不合语境;崇高:在精神或道德上能达到统揽全局的无私的牺牲奉献精神,语意过重;肯定:对事物持认可的或赞成的态度,语意过轻。

 
 
阅读下面的材料,根据要求写作。
(1)“我最亲爱的孩子啊……在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
——烈士赵一受于1936年写给儿子的遗书
(2)“当此革命时期,家庭衣食可维持就够了……人生是要做伟大事业,而不是做了金钱的奴隶呵!”
——烈士胡孟晋于1939年写给妻子的辞别信
(3)“回去吧!让我们回去把我们的血汗洒在祖国的土地上灌溉出灿烂的花朵。”
——“两弹一星”元勋朱光亚于1950年致全美中国留学生的信
(4)“计利当计天下利,求名应求万世名。”
——革命家、社会活动家廖承志于1982年致蒋经国先生信中的引文
(5)“唯有感恩真心真情真爱,懂得知足知责知进,方能厚积薄发、厚道有福、厚德载物。”
——维和战士张宝磊写于2016年的一封家书
书信最能传递人的真情实感,它写下的是文字,记录的是心声。以上几则书信片段触发了你怎样的联想和思考?请选择其中的两则或三则为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

【答案】祖国就是一个强磁场
“让我们回去把我们的血汗洒在祖国的土地上,灌溉出灿烂的花朵。回去吧,赶快回去吧!祖国在迫切地等待我们!”1950年初,26岁的留美学生朱光亚在《给留美同学的一封公开信》中这样慷慨陈词。“真是越出国越爱国,越比较越自信”“对这个国家没信心的人,是不会选择主动回国的”,如今,被称为“哈佛八剑客”的王俊峰、刘青松等青年学子发出如此心声。
抚今追昔,尽管时空相隔,但两代知识分子都抛弃了优越的工作和生活条件,毅然走回国创业、报效祖国的人生道路。他们一脉相承的价值追求,生动映照着“祖国的需要,就是我的选择”,深刻诠释了“祖国就是一个强磁场”,令人感佩。
“时间之河川流不息,每一代青年都有自己的际遇和机缘,都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。”朱光亚、钱学森那一代知识分子,当年面对的是一个千疮百孔、百废待兴的祖国。王俊峰、刘青松等一批海归学子,今天面对的是一个欣欣向荣、走向复兴的祖国。但是,对于两代知识分子而言,血管中流淌的,是一样滚烫的血液;胸中奔涌的,是一样澎湃的激情;肩上担负的,是一样神圣的使命。
现在,海归人才所面临的创业环境,的确可以用天翻地覆来形容。他们再也不用隐姓埋名战寂寞,再也不用忍饥挨饿搞科研,再也不用在简陋的条件下做实验。祖国给予他们的,是千载难逢的发展机遇、八面来风的创业环境、开放共享的创新平台,以及鼓励创新、宽容失败的良好机制。正是他们身后这片创新创业的热土,使他们对国家势不可挡的发展前景充满信心,让他们的理想抱负和个人价值呈现几何级的增长爆发。
人的一生充满了选择,如何决定去留、取舍,既考验智慧,更照鉴情怀。当初,一些人选择出国留学,也许出自多角度的考虑,但学成、业成后毅然选择回国,这里面既有对处境、环境的考量,更有对人生的审视和选择。可以错过一个时点,但不能错过一个时期。选择因决然而自豪,生命因追求而精彩。将个人前途与国家发展机遇紧密结合,人生的信念就会更坚定,前途也将因自信而更光明。
业绩见证担当。从姚玉峰、黄大年等科学家回国填补科研空白,到“哈佛八剑客”建设科学岛……越来越多的海归科学家瞄准全球科技前沿,盯住重难点课题合力攻关,创造了一批引领风潮的创新成果。“回国发展才能不受限,创业有奔头。”业绩因需要而凸显,价值因奉献而增值。他们选择回国,不是坐享其成、享受国家发展进步的成果,而是走出自己的“舒适地带”,接受新的挑战,干一番新的事业。
有人说:“莫说道将第一等让与别人,且做第二等。才如是说,便是自弃。”做第一等事,莫如以国家需要标注个人志向。激扬炽热的爱国情怀,挥洒智慧报效祖国,这是任何时代都不会褪色的使命与担当。
【解析】
此题考核写作能力,是一道任务驱动型材料作文,要去根据所给的语段写自己的感悟和思考,本题以书信片段为切入点,旨在引导学生自觉继承和弘扬中华优秀革命文化和社会主义先进文化传统,增强国家意识和社会责任感,增强中国特色社会主义的道路自信、文化自信。
本题在审题时首先应当准确把握信件背后所蕴含的精神内涵:①句表现舍己为国、尽忠报国、为革命理想献身的崇高精神。②句表现的是淡泊物欲、志存高远的人格操守。③句表现了甘于奉献、报效国家、将个人发展与国家进步紧密相连的家国情怀。④句表现了目光长远、心怀天下、敢于担当的广阔胸襟。⑤句表现了懂得感恩、知足,珍视真情,勇担责任,积极进取等可贵的精神品质。这五则材料既各自独立又彼此关联、相通,考生可以通过不同的组合写出各种新的含意。由此考生也可以结合写信的时代、背景,或联系当下社会现实以及自己的切身感触与思考,围绕个人对人格境界、家国情怀与时代责任的关注立意。行文时注意提出自己的观点,然后围绕所选的句子分层论述,如围绕志存高远、现身国家,淡泊名利这三点论述如何作新时代的合格青年。
【材料链接】
展厅里,是一片仿真白桦林,偶尔,一阵白雪飘落。透过树枝,一张黑白照片悬挂在展柜里。这是一位母亲将孩子抱在膝头,恬静地直视前方。照片的主角是抗日英雄赵一曼,拍摄的时间是她奔赴东北抗日前线之前,孩子是她的儿子。
一段录音循环播放着,像母亲的呢喃:“希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实际来教育你。”
在照片下方的展柜里,陈列着这份完整的家书。
宁儿!
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
信的落款是1936年8月2日,你的母亲赵一曼于车中。
留下这封绝笔信后,赵一曼牺牲了。面对敌人的屠刀,她依然高呼“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”的口号。这位英雄母亲牺牲时年仅31岁。
1950年2月,26岁的青年科学家朱光亚,与51名留美同学联名发出了这封致全美中国留学生的公开信。呼吁海外中国留学生回国参加新中国的建设。
信中说——
“同学们,听吧!祖国在向我们召唤,四万万五千万的父老兄弟在向我们召唤,五千年的光辉在向我们召唤!”
“回去吧!让我们回去把我们的血汗洒在祖国的土地上灌溉出灿烂的花朵。”
“我们还犹豫什么?彷徨什么?我们该马上回去了。”
接着,朱光亚拒绝了优越的工作条件和优厚的物质生活待遇,拒绝了美国经济合作总署的救济金,毅然告别女友回国。在祖国的怀抱里,做出了卓越的成就,成为两弹一星元勋。

©2018-2019咋考网版权所有,考题永久免费

时时彩平台